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            您可以不分配作业就“减轻负担”吗?(如何减轻学生作业负担)

            苏州SOE优化 网站制作 2020-10-13 22 0

            所谓“减负”,只不过是减少了老师布置的家庭作业,只要现今的教育生态不改变,“减负”就只能是“一厢情愿”的“良好愿望,”一种毫无作用的形式罢了。

            现在的家长,都非常重视孩子的教育,都想让孩子上好学校,而教育资源又严重不均衡,教育资源不均衡,就势必有惨烈的竞争,有惨烈的竞争,就势必增加孩子的学习负担,“校内减负,校外增负”就势必形成!

            此其一。

            其二,义务教育阶段的民办学校,没有纳入统一的招生管理,存在事实上的“掐尖”招生,“竞赛招生”,“证书招生”,“考试招生”现象,是现在培训机构去“雨后春笋”,如火如荼,“校外增负”愈演愈烈。

            上述两个方面的问题不能得到有效的解决,“减负”就是一句空话!

            其实

            这种人说话应该是不懂教育的人?学生布置家庭作业家长就好耍三。请问,农民不种地,医生不处方,教师上课就与学生玩耍?能把中国的建设搞好吗?荒唐笑话。

            其实

            不布置家庭作业,对老师而言是不尽职责的表现,对学生而言,是厌学、懒惰和对自己、父母和亲人不负责的表现,是对国家民族未来玩儿戏的表现,对家长而言是助其孩子不学无术的行为。是非常忧虑的。这不是减负而是作孽!

            其实

            不布置家庭作业就能“减负”

            这是已经被证明了的伪命题。

            北京大学人文社会科学研究院常务副院长、北京大学社会学系教授渠敬东认为:学校减压减负,快乐童年,都是“异想天开”。

            的确如此。

            学校老师不布置家庭作业,形式上是“减负”了,实际上,学生的负担非但没有减轻,家庭的经济负担反而加重了!

            因为学校“减负”,家长不得不增加学生的课外补课时间——家长可不敢“减负”,有中考、高考在前面等着,“减负”就意味着自我放弃,这是家长不能接受的。于是就出现了学生早早地出了校门,转身又走进补课班的乱象。

            多如牛毛的校外教育机构正是随着“减负”的进程而野蛮生长起来的。

            不布置家庭作业,学生如何复习巩固学到的知识。

            不布置家庭作业,老师如何掌握学生的学习情况。

            不布置家庭作业,家长如何了解学生的学习状态。

            以“减负”之名,不布置家庭作业,教育之殇。

            其实

            今天减负了,会不会增加以后的负担。正所谓:少壮不努力,老大徒伤悲。

            其实

            减轻学生过重的学业负担,并非不可布置家庭作业,而是要根据年级不同去处理。小学一二年级可以不布置家庭作业,中高年级要适量布置。减轻学生课业负担,光是学校老师还不行,需要家长配合才行。老师不布置作业了,家长却买许多资料给孩子练习,怎么办?

            其实

            减负体现在教学方式的转变,而不仅仅是减少作业量。

            其实

            谢谢邀请。

            不布置家庭作业能不能减负,得看家庭作业在减负中的比重。

            家庭作业在孩子身上负重的现状

            有家长的抱怨:

            • “陪娃写作业?算了吧,想来想去还是命更重要!”
            • “每次写作业都能吼劈叉!”
            • “从下午4点多放学到9点半睡觉,除了一个小时吃饭,其他时间孩子都在忙作业。”
            • “我的任务就是在一旁盯着,写完以后帮他批改,做错的给他讲解,默写的时候给他报字词,背诵的时候一字一句看着……天天如此,孩子被盯得很烦,我也接近崩溃。”
            • “这才一年级,我家每天晚上都要写到9点才能睡觉,以后可咋办?”
            • “减负为何比减肥还难”?
            • “孩子上学的年龄,就是爸爸妈妈们下凡历劫的开始。”
            • 检查背默、批改练习、指导订正,家长天天像打仗

            有政策的限制:

            • 2005年,省教育厅就规定小学一、二年级不得留书面作业。
            • 2006年出台《江苏省中小学管理规定》要求小学、初中、高中学生家庭作业分别不超过1小时、1.5小时、2小时。
            • XXX教育厅发文强调严控在校统一教学时间,小学到校在8点以后,在校时间不超6小时;初中到校控制在7点40以后,在校不超7小时。

            从减负的难度来看,极难:学校的竟争太过激烈,老师们的教学压力巨大;家长们“口是心非”,嘴上叫喊负,心中实际上都在担心减负之后孩子的学业放松了怎么办。

            从减负的实际效果看,一纸文件难减负,社会、学校、家长、老师都不太看好。

            可见,家庭作业在孩子们的学业负担中比重还是相当大的。减轻家庭作业确实能达到一定的减负效果。但我们必须清醒地认识到,单纯地减轻家庭作业负担并非能真正地减轻孩子们的学业负担。除了减少家庭作业难以做到之外,至关重要的是教育理念、教学观念、家庭育儿理念改变的问题。

            如果上级教育部门“唯成绩论英雄”,给各个学校排名打分,以此进行奖惩;如果学校竞争激烈,且片面追求升学率,大小考试都给老师排队公布成绩;如果老师只知道抢占孩子的时间、增加作业来提高教学成绩;如果家长只认准高考这一独木桥,只关心孩子的考试成绩,只注重“智育”的培育,那么即使家庭作业负担减轻,参加校外培训机构的热潮也会再度高涨,那孩子们的负担也不会减轻。

            市教育科学研究所副所长沈曙虹说,“减负”不是“无负”,需要减掉的应是“超标”和“超量”的课业任务。在“减负”的同时,要努力提高“教”的水平和“学”的效率,取得事半功倍的效果,从而腾出时间带领学生关注课本以外的广阔世界,拥抱自然,接触社会。因此,“减负”不能是学生“一个人的狂欢”,也不是教育部门的一纸文件,而需要社会、学校和家长通力合作,相互配合,才能做好。

            其实

            “减负”只是口号,高考制度不变,所有的减负都是扯淡!

            高考决定了成绩为王。学生要成绩,家长要成绩,社会要成绩,学校领导要成绩,地方政府要成绩。老师只能拿成绩说话!

            学生的成绩决定了老师的收入,老师的地位,老师的荣誉,老师的尊严。

            而成绩的取得靠什么呢?我想大家看一看全国有名的高中,或者仅凭常识就知道,靠的是军事化的管理,靠的是题海式的训练,靠的是压榨学生和老师的时间。

            所以,好的成绩是一张张试卷垒出来的。做的题越多,几乎意味着分数越高。分数低了,家长恐怕都要把学校掀翻了吧!

            地方政府出台“减负令”,本意是好的,但怎么落实?怎么去检查?老师都不布置作业,成绩很大可能就高不了,成绩不好,就连地方政府本身都是有压力的。尤其一些经济并不发达的地区,某个学校的成绩代表的就是一个地方的脸面,到最后往往会不了了之,睁一只眼闭一只眼!

            其实


            据说,有一所小学,为响应教育部的“减负令”,明确要求老师不再给学生布置家庭作业。此举顿时引起社会强烈反响,家长们纷纷在网站论坛上发言,很多家长持保留意见甚至坚决反对。

            减轻学生过重的课业负担,促进学生健康、和谐地发展,让孩子拥有一个快乐的童年,本应该得到家长支持,为什么很多家长持保留意见甚至坚决反对?不布置家庭作业就真能达到“减负”的效果?

            家长反对学校取消家庭作业,可能出于两方面的考虑:一是害怕孩子回家后无事可做,调皮贪玩,难以管教;二是由于受“分数唯上论”的影响,家长望子成龙心切,对孩子的学习成绩过份关注,担心不做家庭作业会影响考试分数,将来考不上一个理想的学校,难以向孩子交待。鉴于这两方面原因,即使学校不布置家庭作业,学生的负担也未必能够减轻,许多家长会想尽千方百计给孩子施加压力,可能会给孩子请一个家庭教师,或者强迫孩子参加各种各样的培训班、特长班等等。


            “负担”其实是一种心理感受,一般指身体负担和心理负担。学校生活,学生除了参加适当的体育锻练以及正常的听讲、写字、做值日之外,一般不会参加其它体力劳动,因身体劳累而产生负担几乎很轻。那么,为什么学生还会感到负担重?我们是否应更多地关注学生心理方面的负担?

            事实上,在日常的教学工作中,老师们都有这方面的感受,如果学生对所学内容感兴趣,把学习当成一种乐趣,完成相应的学习任务可能不是负担;相反,若对所学内容失去兴趣,再轻的学习任务也会变成负担,甚至使一部分学生滋生厌学情绪。古人“头悬梁、锥刺骨”并不认为是负担,原因就在于他们有学习的动力和兴趣,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

            基于这一观点,我们再来看是否布置家庭作业的问题,似乎能引发我们对学校教育的一些思考。在教学工作中,若要有效减轻学生的心理负担,不在于教师是否要布置家庭作业,而在于教师是否善于激发学生的学习动力和兴趣,使学生学有动力,乐学会学,并对所学内容保持持久的兴趣,乐此不疲;在于教师是否想方设法提高课堂教学效率,及时进行有效的信息反馈,让学生每堂课都学有所得,学有所成,激发学生的成就欲望;还在于教师是否面向全体学生,尤其要面向中下等学生,因材施教,帮助他们树立学习的信心,不让一个学生掉队。因此,家庭作业只要做到“适量”、“有趣”,“因人”、“因时”布置,不搞“一刀切”,并不会加重学生的学业负担。

            学习是一项艰苦的脑力劳动,正所谓“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,一个人若想学有所成,必须付出加倍的努力,幼想不花费一定的时间和精力便取得理想的效果,是异想天开。关键是我们要把握好其中的度,尊重学生身心发展的规律,在提高学生学习兴趣的基础上,合理确定学生的学习负担。

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